【 作 者 】董险峰/张召堂
【作者简介】董险峰：北京大学城市与环境学系、张召堂：沧州开发区
【内容提要】每次管理科学的变革，都代表着新的管理体系和管理制度的诞生，无论是经济实体还是政府管理，都必须通过管理教育使管理者为未来的发展去做好各种准备。以培养管理人才为目的的中国MBA 教育可持续发展的实现，有赖于管理教育的教育质量的提高和不断调整管理教育更适合管理工作的客观要求，从而不断促进和保障社会、环境、经济的可持续发展。
【关 键 词】MBA教育/可持续发展
【 正 文 】
一、中国管理教育的历史和现状
中国开展工商管理硕士教育是从1982年开始的，是中国与欧共体合作的。1984年9 月由美国哈默博士牵头的中美工商管理培训合作项目也开始启动，由纽约州立大学布法罗管理学院和大连理工大学共同负责。随后的是1985年，由美国福特基金和加拿大国际开发署分别资助的工商管理项目，分别在全国11所高等学校设立了教学点，在教材的选用和教学方法上对中国传统的“填鸭式”教学模式给以很大的冲击，运用的教材基本上都是外文教材，并由外教授课，在教学方法上较普遍采用案例分析、模拟实验、工作小组对抗、企业实际操作等新颖的教学方法来激发学生的参与意识和实际运用能力，收到了很好的效果。所以，工商管理教育在中国的引入，它的意义不仅仅是培养了一批工商管理硕士，它给中国的应试教育吹入了一屡清风，为改革中国长期形成的“高分低能”的教育体制指明了出路。
90年代以后，中国在总结国外开展工商管理教育经验的基础上，创办了中国自己的工商管理硕士教育，从1991年到1993年先后有26所有条件的高校被批准试办工商管理硕士教育。经过3年多的试点，1994 年国家教委成立了全国MBA协作小组，从而将MBA的招生和教学纳入规范化管理。1997年初召开的全国MBA试点工作会议又在总结经验的基础上， 将MBA试点院校扩大到52所，而后又扩大到56所。与此同时， 一些国际组织和机构也纷纷与中国的有关院校和部门联办工商管理培训，如中欧工商管理学院、中美工商管理研修学院等。另外，在中国的工商管理教育中还由国家经贸委于1997年1 月开始举办的对高层管理人员的工商管理培训，该培训包括工商管理硕士学历教育和非学历教育，有26所试点院校招生联考，联考采用了国际上通用的GMAT考试形式形成的“GRK ”（管理类入学考试汉语拼间缩写）。
二、中国管理教育中存在的问题和面临的挑战
（一）照搬西方管理教育理论和模式培养不出中国的企业家，哈佛式案例并不能成为中国企业的救世主。
诚然，我们要认真学习西方的一些先进的有益的理论和经验，尤其是在全球一体化发展日益深入的今天，更要在不断学习国外先进的东西的同时适应国际各种规则，并成为国际新体系中的合格一员。但是，我们目前采用的工商管理教材大部分都是清一色的泊来品，即使是国内编写的，从理论观点到案例分析都与西方教科书如出一辙。由于中国与外国的社会制度不同，所处的发展阶段也有很大差距，尤其是我国正处在转型的社会发展时期，出现了国际上和我国历史上从来没有的全新经济时期，用传统的经济学理论已很难解释中国当前的经济现象，用一种固定的管理模式更难套用中国的客观实际。在这种形势下，中国的管理教育急需一套适应中国文化背景和中国当前特殊历史时期的管理理念的教科书。事实也是如此。前一个时期，介绍哈佛案例等西方管理的图书堆满了书架和充斥着大小讲堂，但西方的“经”念了很长一段时间后，中国的众多企业不但没有走出困境，有的还越陷越深。这就使我们不得不清醒地看到，西方的“经”再好，在中国也难免“水土不服”。
（二）经院式专家理论教学方法很难培养出出色的企业家。
管理教育本质上是一种以培养管理人才为目的的“高级职业教育”，与培养医师、会计师、律师、工程师一样，它应该是培养职业企业家的。当然，有人可能会说企业家不是“教”出来的。不能说这话没有一点道理，因为世界上确实有一大批著名企业家没有经过科班系统地学习管理，这可能就是那种所谓的天才企业家吧！但是，大多数企业家还是经过后天培养出来的，这样的企业家，我们把他们称作“英才企业家”，“英才企业家”是“学”出来的。要让学生“学”出个“英才企业家”，仅仅依靠经院式专家理论教学的方法是很难实现的。这里的“学”，既要从书本上学，也要从实践中学。从某种意义上来说，后者更为重要，因为管理既是一门科学，又是一门艺术，而艺术是要靠长期练就的一种功夫。目前我国许多高等院校教授MBA的老师， 有相当一部分人从来未参加过企业运作的实践。这种教游泳的人都从未下过水，怎么能教另一个人只看书本就能学会游泳呢？