〔摘要〕 沪台两地初中中国古代史课本不仅编写体例、篇章结构有相通之处，而且对若干历史人物和事 件的介绍也有取材一致的地方，说明存在共同接受的空间。但由于意识形态的差异，两地课本在农民起义、古 代民族和中外关系等问题上，观点分歧较大。在吸收考古新成果等方面，沪本优于台本。课本的习题设计，沪 本也经台本生动活泼，而纸张和印刷质量，台本则优于沪本。
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抗日战争前，我国中学历史课本有很多版本，世界、新亚、大东、中华、北新等书局都出版《初中本国史 》等历史课本。抗战胜利后，初中本国史课本基本上有三个版本，分别由正中、中华、开明三书局出版，当时 实行的是一纲多本制度。1949年国民党退踞台湾后，对中学文科教材实行了一纲一本制。目前台湾初中使用的 历史课本是由“国立编译馆”延聘专家编写。经编审委员会审定，于1986年编定出版、1991年改编再版的“标 准本”。台湾规定初中一年级学习中国古代史，初二第一学期学习中国近代史，每周两课时；初二第二学期（ 每周两课时）和初三学习世界史（每周一课时）。
解放后，我国大陆中学使用的历史课本都是由人民教育出版社根据中央教育部颁布的教学计划和历史教学 大纲编写的。由于改革开放新形势的需要，九十年代开始，实行了中学教材多纲多本的制度。1990年起，北京 、上海、广东、四川、浙江等地都组织专家编写历史新课本。新课本从内容到形式都有了突破和创新。上海中 学历史教材编写组根据上海中小学课程教材改革委员会制订的《九年制义务教育历史学科课程标准》，于1991 年编写了供义务教育七年级（初一）使用的中国古代史新课本，由上海教育出版社出版。新课本经试点、修改 后已于1994年在上海市的中学推广使用。本文试就上海初中中国古代历史课本（以下简称沪本）与台湾现行的 初中中国古代史课本（以下简称台本）作一些介绍和比较。
一
沪台两地的课本在编写体例上有不少相通之处。台本卷首列有编辑大意，课文强调中国“悠久的历史和民 族文化的融合”；“认识中华民族的传统精神”；书中年代以帝王纪年为主，“附注西元”年代；书中“所附 图片，为求与课文配合，并附加解说”；“各节均附有‘研究与讨论’，以加强学习效果”等。课本以章节体 编写。第一章为导论，第二章至第十七章，从“中国文明的开始”，到“明与清代前期的社会与文化”为止。 每章分两至四节不等，如第四章“东周──春秋战国的剧变”中分为“春秋五霸的迭兴”、“战国七雄的兼并 ”、“社会经济的变动”、“学术思想的发达”四节。每章的开始与沪本一样，列有一段概述，台本称之为“ 提纲”，起“提示全章之重点，藉以加强教学效果”之作用。以沪本第四章“奴隶社会向封建社会的过渡时期 ──春秋战国”与台本第四章“东周──春秋战国的剧变”为例，它们的概述与提纲分别是：
（沪本）第四章 奴隶社会向封建社会的过渡时期──春秋
战国
从周平王东迁到秦始皇统一中国，前后5个半世纪，包括春秋和战国两个时期。从公元前770年到公元前47 6年的春秋时期，是我国奴隶社会瓦解时期。从公元前475年到公元前221年的战国时期，是我国封建社会形成时 期。春秋战国是我国社会发生巨大变革的时期，在政治、经济、文化、社会生活各个方面，都有巨大的成就。
（台本）第四章 东周──春秋战国的剧变
周室东迁雒邑以后，史称“东周”。东周又分为“春秋”和“战国”两个时代。
春秋时代，周天子成为名义上的共主，无法继续维持西周时代的封建秩序，于是有“春秋五霸”的争霸或 争盟。至战国时代，周天子的地位更无足轻重，“战国七雄”相互兼并，最后秦灭六国，统一天下。
春秋战国时代，社会经济发生剧烈的变动：一、贵族设落与平民崛起；二、土地私有制度的形成；三、工 商业的发达与都市的兴起。