浅谈知识管理对信息技术在教育中运用的指导

【摘要】知识管理在21世纪管理上一个很流行的词汇，它对企业生存、有着深远的意义，而且知识管理包容的思想也对信息化建议有重要的指导作用。本文先对知识管理的定义、核心、实质及与信息技术的关系进行了阐述，然后初步探讨了知识管理对信息技术在教育中运用的启迪。
【关键字】知识管理；信息技术教育；知识内化；资源库；例外知识
21世纪是知识，这不同于以往的农业和经济时代，如果说前两个时代，决定经济直接增长的是土地、原材料、劳动力，这些有形的资本，而知识经济时代，起决定作用的却是无形的资产--知识。创新是这个时代的命脉；同时我们又处在知识爆炸的时代，实施知识管理，有它的必然性和迫切性。尽管知识管理最初是在经济领域、组织部门提出的，但它包含的思想，折射出来的理念，有助于我们将信息技术地运用在教育中的。
一、 什么是知识管理，其核心及与信息技术的关系
（一）知识管理--从"信息价值链"转向"知识价值链"
对知识管理的定义，不少学者给出了自己的高见。这里以YogeshMalhotra的定义为例，他指出知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力，是在日益加剧的不连续的环境变化情况下，服务于组织适应、生存和能力等关键的活动，它具体包括了信息技术处理数据与信息的能力以及人们创造和创新的努力的有机结合的组织过程。他的定义明确要求知识管理?quot;信息价值链"转向"知识价值链"。所谓"信息价值链"，认为技术系统是指导组织活动过程中的关键要素，而人只是相关的被动"处理机"，其作用是保证正确执行信息库中得到的"最佳方案"，"信息价值链"是以信息技术为核心，强调的是信息技术的价值；而"知识价值链"，认为人力系统才是最关键的组成部分，只有人们不断地认识和评估技术系统提供的信息，才能够更好地实现制定的目标。"知识价值链"以知识为中心，以人为本，强调人的价值。
知识管理的实质在于知识的创新与共享，它并不在乎拥有多少知识，而是利用现存的知识进行创新，创造出新的价值，让需要知识的人，很方便的利用知识。知识管理注?quot;做正确的事情"（结果），而不是"正确地做事情"（过程）。
(二)知识管理与信息技术的关系
勿庸置疑，在知识管理中，技术，特别是信息技术，是很重要的。甚至可以说，没有技术支持，就没有知识管理。但是过分强调技术，甚至依赖信息技术，反而忽视了知识管理本身的闪光点。更有甚者，抛弃了知识管理的核心，把它当成是信息技术的一个发展阶段。必须严肃慎重的指出，知识管理本身并不是信息技术，它只是运用到信息技术而已。知识管理是以知识为中心，以人为本，以信息工具为辅的，它应该最大限度地避免运用信息技术所带来的僵化和教条，而是让人的活力发挥出来。信息技术的发展，给知识管理提供了更好的平台，在这个平台上要实现信息处理能力和人的创造力无缝的结合。
（三）知识内化--知识管理的核心
1） 两种类型的知识及相关的管理模式
知识按其存在的状态，可分为内隐知识和外显知识。内隐知识是一种高度个人化的知识，比较复杂，无法用文字描述的经验式知识，以及必须通过人际互动才能产生共享的知识，这种知识与拥有知识的人息息相关，对这种知识采用人物化管理模式（Personalization mode）；人物化模式强调投资人力资源，一般是引进经验丰富专家、学者，鼓励他们直接与其他人员进行交流，来传播他们的知识，这类知识相对于信息技术比较独立。而外显知识，是指可以文件化，标准化，系统化的知识，如标准化作业程序、系统化的文件，这类知识在总的知识存量中只占冰上一角（最多占20％），所谓"你知道的总比你说出来多"。这类知识采用编码管理模式（Codification mode），编码模式强调投资信息技术，以便开发能迅速收集、传播知识的管理系统，然后通过这些知识的重复利用获得收益。这种模式中的知识可以极为迅速、无限多次地重复利用，它节省了工作时间，减少了信息交流成本，信息技术的飞速发展使得编码管理更加方便了。