●父母要开展多种活动，满足孩子创造的欲望。不同的活动对孩子有不同的吸引力，对孩子创造力发展的作用也不同。丰富多采的创造活动，能够保持孩子的兴趣，增强孩子的创造能力。游戏活动、欣赏活动、表演活动、故事活动、制作活动等都是发展孩子创造力的有效手段，父母应全面加以运用。例如，和孩子一起听音乐时，可鼓励孩子想一想、说一说“乐曲告诉了我什么”，并激励用语言、表情、体态、动作等不同的方式将它表现出来。
三、接纳·强化·合作
实践证明，只有创造活动的过程而不是结果才能够满足孩子的心理需求。孩子的创造过程，实际上是其自我表现的过程。在此过程中，孩子要对身边的材料进行检验、研究和操作，以了解这些材料的特征，而不可能一开始就熟练地掌握材料、控制材料。孩子志在玩弄这些材料，而不是真的打算做出什么东西来。例如，在绘画活动中，孩子热心的是画图，而不是图画；在玩沙活动中，孩子热衷的是把沙子倒进倒出，而不是要堆沙成塔。正是这种创造的过程，给孩子带来了无穷的乐趣。所以，在创造活动中，父母关注的重点应是“孩子是怎样创造的”，而不是“孩子已经创造了什么”。应接纳孩子的一切作品，不论从成人眼光看来这个作品的质量如何；应允许孩子“犯错误”，反复进行尝试；应鼓励孩子自由创造，不要求孩子迎合大人的口味，不规定孩子的作品应达到什么样的水准。
没有鼓励就没有创造，父母应多欣赏、多鼓励孩子，以强化其创造的欲望。孩子十分年幼，创造的行为极不稳定，父母给予物质和精神奖励，增强孩子的创造行为，使其形成动力。在孩子进行创造活动的时候，父母要赞赏孩子积极从事创造的态度和为创造所付出的时间和努力。比如，当孩子反复不停地把水从一个大杯子里往一个小口瓶子里倒的时候，泼出来的水比进去的水要多得多，父母见状，可夸奖孩子：“倒了这么长时间，还在继续倒，真能干”、“水从大杯子里往小瓶子里倒可真难呀，你不怕困难，坚持倒水，真勇敢”，以此来巩固孩子的创造性观点和行为，使孩子认识到他的想法和做法是能得到大人重视的。
值得年轻父母重视的是——
孩子进行创造活动时，父母应参与其中，成为孩子的伙伴和朋友。不论是在家庭生活的内部，还是外部，父母都可成为孩子创造活动中的一分子，和孩子同创造，共欢乐，加深孩子对创造活动价值的认识。父母可做的有：
●可针对具体的活动，提出开放性的问题，开发孩子创造的潜能。例如，在准备晚餐时，问孩子：“什么东西加了糖，会更好吃？”在进餐时，问孩子：“如果每种蔬菜吃起来都是奶油味道，那将会怎样？”在走亲访友时，问孩子：“如果爸爸妈妈和宝宝都穿一样的衣服，那将会发生什么问题？”在游泳时，问孩子：“水有什么用？”
●可针对孩子的困难，给予必要的指导，帮助孩子顺利地度过难关，增强孩子创造的信心。比如，孩子想用边角木块制作一架飞机，但他力气较小，难以按自己的想法加工木料，父母应帮助孩子锯木头、钉木块。
●父母要摆正自己的位置，处理好与孩子之间的关系，使孩子能自由创造。在孩子进行创造活动的时候，父母应让孩子做“主角”，设计与实施活动，听从孩子的安排，服从孩子的指挥，而不是孩子创造活动的领导者，更不能越俎代庖，侵犯孩子创造的权利，扼杀孩子的创造力。例如，为了玩“乘公共汽车”的游戏，孩子提出自己当“驾驶员”，妈妈当“乘客”，妈妈应愉快地接受：“驾驶员”一会儿把“乘客”从陆地载到海底，一会儿又把“乘客”从海底带到空中，“乘客”非常高兴，不停地感谢“驾驶员”使她游览了整个世界，玩得好开心。