“教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。”班主任工作是学校教育整体管理工作中的最重要组成部分。而班主任角色在班级管理中则起着决定性作用。“为师先做人，育人先正己。”对于每一位班主任来说，就是要具有较高的精神境界，强烈的事业心和高度的责任感。
在对班级进行管理的过程中，我感到责任大、压力大。认为自己的一言一行不仅仅代表着自己的形象，更是代表着教师的群体形象。自己做事、考虑问题一定要从学校的整体利益出发，坚持以大局为重，围绕学校工作大局的前提下做好各项工作。因此确定了“对学校领导负责，对学生家长负责，对学生个人前途负责”的基本工作原则。在具体的管理过程中，也曾遇到过许多棘手的问题，如学生厌学，学生“结帮成伙”对抗老师，不服从老师管理……自己困惑迷茫过，焦虑烦躁过，但每每想到自己肩上的责任，想到班主任不就是解决学生思想中存在的各种问题的吗？于是就有了战胜自我的勇气和力量，就积极想尽一切办法来做好本职工作。
二、 尊重学生人格 身体力行示范
教育要有激情，需要全身心地投入与无私的奉献。班主任理所应当成为学生的一面镜子，一个榜样。去年，我接了一个初二新班，都是插班生。学生来自不同地区的家庭和学校，社会背景、家庭背景各不相同。学生的素质参差不齐，有读过初二的，也有读过初三、初四的。年龄大小也不一样。每个同学的学习程度、学习态度、行为能力、思想意识、心理承受能力都不一样。针对这样的班集体，要想管理好班级，作为班主任必须要以身立教，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。古人云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班级学生年龄大，他们自认为很有主见，时刻在注意观察老师的一言一行，甚至百般挑剔老师在语言上的“失误”、行为上的“闪失”。所以，我十分注意自己的言行，严格约束自己的行为，以身示范。比如，要求学生坐有坐姿，站有站相，我在同学们面前十分注意自己的仪表，力求表率。我在学生面前常讲的一句话是：“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”当这些话语出现在由学生自己主办的班级宣传板报上的时候，我感觉到班主任对学生潜移默化的影响，感觉到班主任的地位、角色的重要性。这样就更觉得自己的压力责任大，每一天都必须认真负起责任来。
三、 培养团队精神 建设一流集体
（一） 抓好班委会、团支部的建设
俗话说得好，火车跑得快全靠车头带。一个班集体的建设也是这样，需要抓一个核心，即搞好班委会、团支部的思想组织建设，充分发挥其核心堡垒作用。为此，制订了班委会和团支部的工作职责，以确保班委会和团支部明确工作目标。根据大家的推选，吴迪、金冰蕊等班委会和团支部成员进行了就职演说，以便接受全班同学的监督。期中考试后，针对刘伟等个别班委会成员不能以身作则，不能起模范带头作用的实际情况，即刻对班委会、团支部进行了改选。康晓金、陈筱峤等品质好、守纪律、学习优秀的学生，进入班委会和团支部。他们严以律己、以身作则，成为班集体的核心力量。他们组织全班同学召开了别开生面的讨论会，大家各抒己见说自己的感受，道自己的观点，共同探讨遵守和加强纪律问题。经过讨论，大家一致认为：要懂得老师的良苦用心，不要为自己寻找过多的理由原谅自己的过失；要学会接受，更要善于把握住自己，学会做自己的主人。最后得出结论：走进集体生活，纪律是学习的重要保障。为班级进入良好的发展状态奠定了基础。
班风建设不是一件事，一时间做完就完了，而是一项常抓不懈的工作，它致力于形成一种最佳的风气，或严肃认真，或嗜学成风，或各显其能，或敬师爱师等等。它需要通过建设目标，举办活动，设计教育教学活动，组织实施，修正反馈，再优化等一系列过程。在这一过程中，必须考虑影响这一过程的各种要素，分析其功能价值。毋容置疑，班主任要打“头陈”，但不能说只是班主任一个人的事，也不是班主任一个人力所能及的事，其他科任老师起着举足轻重的作用。