创新思维是一种具有独创性和新颖性的高层次思维方式。二十一世纪的创造性人才必须具备创新思维品质。英语课是一门实践性很强的课程，因此，英语教师要注意培养学生的创新思维品质。在英语课堂中我尝试通过完成“立体”式课堂教学内容，锻炼学生综合运用语言、交际能力和创造性思维能力。下面我以《PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 3 UNIT 4 MY HOME》 为例。
1、视听结合，优化立体导入。利用课件呈现HOUSE画面，利用目的性、针对性、启发性、趣味性的导入，激发学生学习欲望，使学生做好良好的学习心理准备。
2、视听结合，优化新知呈现。幻灯片和录音呈现关于各个房间的新单词，并利用动画和图片将单词结合句子练习，体现整体教学原则。
3、读说结合，优化新知结构。呈现介绍房间的短文，让学生在读说中理解性的掌握新单词，增强其整体理解。通过学习教材中关于房间的英文儿歌：
Go to the living room.→Watch TV. Go to the kitchen.→Have a bath. Go to the study.
→Reada book. Go to the bathroom. →Take a shower. Go to the bedroom. →Have a sleep.
让学生在欢快的节奏与形象的画面中记忆新知。
4、视说结合，优化巩固环节。利用房间图片，让学生介绍各个房间，在看看说说中加强巩固，结合自身实际进行描述，发展学生“立体化”英语思维。并适机进行爱家、爱校、爱国的思想教育。
5、问答结合，优化运用内容。在学生基本掌握知识点后，发给学生每人一张采访单，利用所学句型让学生去采访老师和同学，结合实际，活化所学英语。
6、小组竞争, 优化课堂评价。 在课堂中已积分形式开展小组竞争, 并贯穿整个教学过程, 激发学生的学习兴趣和积极性, 培养学生的团队合作精神。课堂结束, 结算小组积分, 给予优胜小组歌声与掌声, 以示鼓励。
英语是未来高素质复合型人才必不可少的素质之一。作为一名外语教师应具有前瞻意识和创新意识，努力探索创造性教学尝试，运用行之有效的教学模式，优化课堂结构，努力激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。
参考书目：
张正东 杜培俸 《外语立体化教学法的原理与模式》 科学出版社 2001
张正东 《外语教学技巧新论》 科学出版社 1999