(二)改革现有的教学手段，教育和引导学生提高综合应用能力。大学英语教育目的的改变，即由培养学生的阅读能力向提高学生的综合应用能力的转变，就必须：1.改革现有的教学模式、教学方法、测评体系，改变传统的以(下转第150页）（上接第153页）教师为中心的模式，突出以学生在教学实践活动中主体地位，理论联系实际；2.改变学生被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间；3.精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境；4.充分利用多媒体和现代化的教育技术，开展网络教学，创新教学方法；5.突出能力测评，要以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系，适应发展的需要。 (三)改革和完善大学英语教学管理。为了适应和满足英语大纲的要求，要逐渐调整大学英语课程设置，推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程，供学生修习，同时要求学生必须修满大学英语一定的学分，但在课程的选择上有较大的自由度。
(四)建立健全大、中、小学英语教学体系。大、中、小学英语教学的衔接问题，一直是制约大学英语发展的重要因素之一，影响了大学英语的教学效率和教学水平，很多应该在中学时掌握的知识，反而要在大学重复讲授，占用了大学培养学生综合应用能力的时间。只有解决好衔接问题，在大学阶段，英语教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。 (五)加强大学英语教师队伍建设。伴随着大学英语教学的改革，老师的教学任务将越来越重，师资力量短缺也就十分突出，同时现有的大学英语教师的学历与教学任务的要求严重失调，创新能力低、科研成果少，很多是本科毕业教本科学生，对学生英语水平的提高产生很大的制约，所以各高校要对英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，可以采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。 如今在社会信息化和经济全球化的大环境下，英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以培养大批英语人才已是我国高等教育的当务之急。 我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法，新思路，使大学英语教学迈上新台阶。
【参考文献】
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