3.培养意识超前
三个月里，我参加了该校所有的主题活动（共4次，每次主题活动都邀请家长参加）。主题活动的形式多为一系列的文娱活动：歌舞表演、绘画手工展示、师生座谈等。每次活动有一个不同的主题，如宣扬平等、友爱、世界和平等，但有一个大的主题始终贯穿整个学习过程，那就是环境污染与保护。如课堂上教的歌曲《NOISY TRAFFIC》（吵闹的交通），内容是关于车辆所造成的空气和噪音污染问题；绘画课的内容是OUR ENVIRONMENT（我们周围的环境），要求学生模仿一些照片画身边的公园、教堂、酒吧、住处等；参观过两个工厂，观看它们是如何进行废水和废物处理的；写作课是要求描述自己的房间或所住地区的周边环境等等。在这样的教育环境下，孩子们从小就养成了很强的环保意识。
4.注重团队精神的培养
以期中一次校运动会为例，全校学生无一例外地全部参加，包括残疾、弱智学生。在英国，残疾、弱智孩子都可上正规小学，且参加班级所有的教学和集体活动，并配有专门老师单独辅导，充分体现出对残疾人的一视同仁和关爱。全校学生按照运动衣的颜色分为红、黄、蓝、绿四个队，学生可根据自己对颜色的喜爱自由选择，然后老师再做适当调整。每个组的成绩累计计算。因此，在比赛中孩子们在乎的是自己所在队的积分，对个人的得分和名次看得不是很重，但同时为了能给自己的队增加积分又会奋力拼搏。在比赛中同组队员之间相互鼓励、相互支持，充分发扬了团队精神，体现并增强了孩子们的互助合作的意识和集体荣誉感。
与我国学校运动会很大不同的是，在英国，每个运动员跑到终点时都会得到一张粘贴纸，上面标着名次，从第一到第十，而每小组最多十人。因此，每个项目的任何参与者都会有名次，哪怕是最后一名。所以，随处可见满脸笑容、得意洋洋、胸前贴满“第八名”、“第九名”或“第十名”的孩子。这不禁使我想到目前我国比较流行的英国剑桥少儿英语口语考试。口试分初级、中级和高级三个等级，初级、中级满分为9分，高级满分为11分。不管学生考到几分，都会拿到一个等级考试证书，上面只写明分数，不标明合格或不合格，因此拿到证书的孩子个个欢天喜地，他们在乎的是是否有证书，至于得几分，那就另当别论了。这种以鼓励为主的考试方式有助于激发孩子们的学习兴趣，增强其信心，同时也能营造一种良好的学习和考试氛围，有助于培养孩子们平和的心态和积极进取的精神。
5.注重个性发展和创新意识的培养
英国小学实验课的内容简直五花八门，有小制作、小发明、种花、养宠物、做菜、做西餐、谱写曲子等等。孩子们可以自由选题、自由发挥。一旦老师发现孩子在某一方面有特别的兴趣或才能，便及时和家长沟通，并配备专门老师进行辅导。如果到小学毕业时孩子对某一方面仍保持浓厚的兴趣或表现出特别的才能，在征得孩子和家长同意的情况下，学校会向专业的中学推荐，中学亦是如此，继续向大学推荐。这种注重孩子个性发展的培养方式，有利于及早发现和有效地培养出专业化的人才。
创新意识的培养也是英国小学教育很重要的内容。孩子们新的解题方法、新的构思、新的设想都会受到表扬和鼓励，并得到老师和校方的极大重视，老师会因为实现某个孩子与众不同的一个提议而在班里甚至全校范围内展开专题讨论，学校会为实现某个孩子比较有创意的小制作而不惜财力和人力。如，一个同学提出他的制作中需要一种比较纯净的矿泉水，而在英国大家公认苏格兰的泉水质量最好，于是学校专门派一位老师去苏格兰，并当天为孩子取回矿泉水。这种培养方式会使孩子们头脑中的任何闪光点都有可能成为将来某项重大发明的基石。
三、 启示与借鉴
从知识面的广博程度及基本功的扎实程度来看，中国的孩子远远超出了西方国家的孩子。在英国小学的中国学生，尤其是二、三年级之后再转过去的学生无一例外都是班级里的TOP STUDENT。然而为什么到了大学、研究生阶段，中国学生除了老师认为是班级里最用功最勤奋的之外，其它的优势却不复存在了呢？当然，原因是复杂的、多方面的。不可否认，中国和一些西方国家之间存在着人口、家庭教育模式、社会体制、就业状况、经济状况、文化背景等方面的差异，但稍加探究就不难看出，中英两国不同教育模式反映着两种不同教育理念的碰撞和交锋。