何晶
内容提要：针对我国传播学发展的现状以及传播中的区域间不平衡现象，本文采取后现代的研究姿态，引入区域分析的方法，提出了建设区域传播学的基本思路，并对该学科的研究对象、基本内容、主要概念、研究方法等作了初步论述。
关键词：区域
传播学
内容
方法
后现代
伴随着传播学在世界范围内的传播，传播学者的豪情不断生长，有学者预言：二十一世纪将是传播学引领风骚的世纪。的确,50年间传播学的迅速成长和信息化时代到来的现实背景,都为传播学的腾飞提供了良好的基础和广阔的发展空间。同时，我们应该清醒地认识到，目前，传播学，包括中国的传播学研究，面临着一些问题，自身需要深化发展。中国传播研究的一个主要问题就是中国的传播研究基本上是基于简单照搬西方传播理论的“宏大叙事”的现代性传播研究，研究的目的往往在于普适性知识的获取，这种研究取向造就了传播学“上不及哲学之深刻，下不如新闻学之实用”的尴尬境地，加之传播学的西方血统，更让人常常感到，它在中国有水土不服之弊。本文认为，顺应全球性人文社会学科的发展潮流，我们有必要对现代性的传播研究进行一点后现代的矫正：从对普适性知识的诉求更多地转向对特定性知识的探索，从“放之四海而皆准”（有时又难免“大而无当”）的宏大叙事转向更富信息量的小型叙事，从对传统的“主流——中心”研究走向天地更为广阔的“边缘”研究，用新型的传播学的理论之光照亮那些尚未被人充分觉察的领域。基于此，本文认为，引入区域分析的方法，发展区域传播学，是实现传播学的“后现代化”，深化中国传播学研究的一条重要路径。
一、 区域传播学的学科背景
1. 社会科学研究中普遍采用的区域分析法
区域分析（Regional Analysis）是从空间的角度对地表组成区（区域）的各种现象进行分析的一种方法，于20世纪30年代由地理学者创立，日益为各种社会科学研究所采用。随着社会科学的发展，现在，区域分析“已不仅仅是社会科学中几个相互竞争的范式或方法之一;它已成为研讨各种社会复杂等级关系的公认方法。”[1]
区域研究最早出现于地理学中。17世纪，出现了以区域为对象的地方地理学和小地区地理学。19世纪后期，地理学开始形成地文、人文、区域三大分支。20世纪30年代，一些地理学家，尤其是W·克利斯塔勒在J·H·VON屠能的理论基础上创立了区域分析法。在W·克利斯塔勒之前，区域研究始终是作为自然地理学研究的中心内容和主要方法，地理学家把区域定义为由地形特征形成的自然系统。但W·克利斯塔勒在分析了人类聚落或中心地点的相对规模、区位和等级关系后认为，“区域是按社会关系和组织原理组成的系统。”[2]他的区域分析以此为基础，认为“地区内的社会关系构成人类环境的各种不同的方式。”[3]G·W·斯金纳将克利斯塔勒等人提出的区位原理用于分析中国的农村市场体制和社会关系，认为可以将区域分析用来直接研究社会和文化现象。在斯金纳的推动下，许多人类学家不仅将他们的分析由经济问题推广到区域的各种社会和文化的新领域，而且进一步发展了某些新的分析原理。一些社会科学学科将区域分析纳入本学科的方法体系，并进而转化为一门分支学科。以“社会区域的种种社会经济现象和文化现象发展规律”为研究对象的区域社会学、“研究语言地域分布或方言地理分布”的区域语言学、“研究特定区域的民俗文化”的区域民族学（欧洲区域民族学）等新兴学科均在这一时期正式形成，经济学更是较早地表现出与区域分析千丝万缕的联系，区域经济学的滥觞即可追溯到1826年屠能的区位理论。文化学研究的视点也受到区域分析极大的影响，“文化区域”、“区域文化模式”、“区域共同传统”等文化学中常用的概念莫不是二者间联系的证明，如吴文藻先生在介绍文化人类学学派时曾经提到：文化区域“这概念在人类学史上，并不是一个新发明，以前已经说过，这概念是由巴斯堂的‘地理省区’概念蜕化而来的。”[4]区域分析的基本原理已经逐渐深入社会科学的各个领域，它在特定地域条件下对各种关系作集中考察的研究方法，避免了大范围的资料搜索和概括，有利于获得详细丰富的局部资料，在局部研究上取得质的突破，这都使社会科学研究受益。并且由于区域分析在个别区域研究上的突破，使其成为在更大区域范围内进行比较研究的前提和准备，它是以研究对象的综合性为特质的社会科学不可缺少的认识路径。