【 作 者 】王北生
【作者简介】作者系河南大学成教院院长、教授、硕士生导师 475001
【 正 文 】
1.确立新的观念：对成人教育要有新的聚焦点
在知识经济时代，成人教育需要确立四个观念：知识资源观念，知识投入、增长观念，教育一体化观念，终身教育观念。
（1）知识资源观念，要求我们重视知识的开发与有效利用。 知识经济发展的最重要的资源是知识，其作用大于土地、资本等物质资源。农业社会，谁拥有土地，谁就拥有财富；工业社会，谁拥有资金，谁就拥有财富；知识经济时代，则谁拥有更多的知识，尤其是高新技术知识，谁就能占领经济发展的制高点，掌握其主动权。世界首富美国的比尔·盖茨的成功有力地说明了知识资源的重要性。这一观念的确立，就要求我们高度重视与发展成人教育。因为成人教育是科教兴国强大生力军的一支重要力量，担负着知识传播、生产和利用，为经济建设直接培养人才，把科学技术转化为生产力，促进经济发展的重要任务，发挥着强大的经济与文化功能。确立这一观念，还要求我们各级部门重视成人教育工作，去掉成人教育“就是补课”，“就是培训”，就是“剩余财政”，甚至出现成人教育可有可无的错误观念，把成人教育工作提到重要的发展日程上来。
（2）知识投入增长观念， 要求我们重视知识的投入——教育的投入。知识经济时代经济增长的规律是：知识投入越多，经济增长越快。换言之，教育投入越多，经济发展越迅速。有关资料表明：摩托罗拉公司，每使用1美元的投资用于人力开发，可以连续三年每年提高30 美元的生产力。有的学者提出生产力的新公式：生产力＝科学、技术×（劳动力＋劳动工具＋劳动资料）。这个公式认为科学技术知识应列入现代生产力的大系统中，并且具有“乘数效应”。这都说明，知识已成为现代生产力和经济发展的关键。这个观念的确立，要求我们千方百计加大成人教育投入的力度，把教育投资的增长落到实处。然而，近些年对教育的投入并不理想，与知识经济的要求相差距离甚大。加大成人教育投入，加速培养和提高劳动力的数量与质量，是我国迎接知识经济的当务之急。
（3）教育一体化观念， 要求我们把成人教育纳入到经济发展大系统中，加速成人教育的改革与发展，努力实现“成人教育——科学技术——经济”的一体化。过去我们对成人教育的功能的认识和分析，主要侧重于它的政治功能和文化功能，多从扫盲、补课、普及知识等方面去认识。在知识经济时代，则要扩大成人教育的经济功能和文化功能，即认识到成人教育不仅担负着普及、传递科学文化知识的任务，而且担负着直接提高劳动者的生产能力，培养现代化建设人才，直接促进生产的发展的任务，有条件的成人高校还担负着科技开发、知识创新，把科技成果直接转化为生产力的任务。即是扫盲，也是新的扫盲概念，即要扫除不会使用计算机的“盲”，而非一般意义上的不识字。由此可见，成人教育与科学技术和经济发展密不可分。可以说，在知识经济时代，成人教育是促进科技与经济结合的有力手段；它能快速培养科技开发人才，促进科学技术的进步；它能把最新的科学技术传授给劳动者，使劳动者由可能的和不发达的劳动力转变为现实的和发达的劳动力，促其成为具有现代科技水平的智能劳动力；它能使劳动密集型产业向技术密集型产业转化；它能加快科学技术推广应用到社会生产的进程，促进科技成果直接转化为现实的生产力；它能大幅度地提高科技知识、人力资本对经济增长的贡献率。
（4）终身教育观念，要求我们树立终身学习的思想， 加大在终身学习上的投入。由于知识经济时代加速了知识更新的速度，所以必然带来一个学习化社会的到来，作为一个人，终生都要接受教育，终身都要不断学习。那种受一次教育，不用再学习新的知识技术就能生存的观念在知识经济时代已不复存在。知识经济要求一个人要不断地学习和提高，不断地更新思想，更新知识，学习和掌握新的技术。为此，就必须加大在终身学习上的投入。1997年3 月在加拿大首都渥太华召开的第二届全球终身学习大会就明确提出了四个议题：1.终身学习是对经济赖以生存发展的一个重要投资；2.个人在终身学习上的投入；3.社区在终身学习上的投入；4.国家在终身学习上的投入。会议有关专家认为：“随着阅读写字能力的增长、出版书籍的增长、通讯技术的发展、以及渗透到我们办公室及家庭中的信息高速公路的发展，所有这些都要求我们，提高我们的洞察力、开阔我们的思路，来共同开创我们前进的道路。停止了你的学习，就等于终止了你个人的成长，这已是一个无可争辩的真理。”知识经济时代需要终身学习，只有不断地学习，不断地求知，不断地提高，才能较好地适应时代发展的需要。为此，我们从国家、社区和家庭、个人都要不断加大对终身学习的投入。