（曾建辉 天津五十五中学）
1995年高考历史第42题（原题见本期39页）非常有特点：一、是一道综合分析题，它考查了考生对历史事 物的综合、分析、归纳能力，内容紧扣教材，提问十分明确，要求用叙述方式作答，难度适中。二、该题是今 年3道问答题中占比分最大的题(16/44)，同时也是历史高考首次在建国后历史部分命分值如此重大的问答题。 三、该题突出考查了考生运用历史科学理论思考、回答问题的能力。它紧扣当前改革开放的实际，抓住农业这 个热点问题，考查考生是否掌握生产力与生产关系的观点，是否理解经济发展的规律和党的实事求是的思想路 线。此题出得好。
我在阅卷后，随手统计200多份试卷，此题平均分为6.7分。只有极少数考生能够紧扣题意，步骤齐全，内 容准确，理论正确，表达完整有序，得到满分；其他则因步骤、内容不全而丢分。相当部分同学存在的问题是 ：
一、复习不全面，或因存在忽视建国后历史的倾向导致对教材理解不深不透，出现严重概念不清。如“土 地改革”与“土地革命”混淆；“土地改革”与“社会主义改造”混淆；“土改”的结果是实现土地国有化还 是保存土地私有制分不清；为什么要实行合作化和人民公社化的原因及两者实行的结果说水清；废除封建剥削 和确立社会主义制度的时间与相关事件搞不清，等等。
二、一些考生对基本理论不掌握，不明确。对农村生产关系变革与调整不理解，尤其是生产力与生产关系 的观点并未真正理解掌握。有的考生在回答制定经济政策应遵循的原则时写出“生产力要符合生产关系”的错 误观点。
三、综合分析能力差，不能把建国后农村生产关系调整的内容系统化，进行综合归纳后有理、有序地作出 答案，而是颠三倒四，东扯西拉，搅成一团，什么也没说清。
据此，我建议新高三的同学在复习中，一是要特别重视历史理论的学习，用辩证唯物主义、历史唯物主义 的基本观点解决历史问题，不能只是背条条，贴标签，不要把理论与史实脱节，要在学习史实中理解观点，真 正做到史论融合。二是要充分理解、掌握每一个历史事件。要会分析历史事件产生的原因，理解其内容，总结 其结果、影响，而不是死记硬背。三是对教材一定要全面复习，千万不能一知半解。四是要提高综合归纳分析 能力，勤于动脑动手，对史实进行整理归类。通过整理，进一步巩固知识，掌握理论，提高能力。如果考生平 时对建国后中国农业发展的内容进行过专题整理，那么回答今年的第42题就会得心应手。
（完，空心雨论文网）