在九年义务教育三年制初级中学教科书中，“抗日战争”与“第二次世界大战”是历史教学的重要组成部 分。抗日战争在《中国历史》第四册中共有六课，如果从“九一八”事变算起，则是八课。第二次世界大战在 《世界历史》第二册中共有三课，如果从“德意日法西斯化”算起，则有五课。
经过1995年“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年纪念活动”，我们深切感到，进行好这一 部分课题的教学与教育，对培养青少年的爱国主义和国际主义是极为重要的。
鉴于当前国内外形势，我们认为在进行这一部分历史教学的过程中，要注意通过史实，讲明中国人民抗日 战争与世界反法西斯战争的正义性、艰巨性；揭示日德意法西斯的侵略性、残暴性，使青少年深深记住历史教 训。反法西斯战争是正义战胜了邪恶，光明战胜了黑暗，进步战胜了反动。而中国人民抗日战争与世界反法西 斯战争的胜利以及和平、进步、自由的获得，来之不易，人类付出了5500万人死亡的代价。中国人民付出了伤 亡3500万军民、财产损失6000亿美元以上的代价。
1995年5月3日，江泽民主席对来访的日本首相村山说：“在战后50年之际，正确认识历史是重要的。”9月 3日《人民日报》社论也强调：“要走和平发展的道路，必须正确认识和对待过去的历史。法西斯主义曾给人类 带来巨大不幸。日本军国主义侵略中国，给中国人民造成深重灾难，最终也给日本人民带来灾难。这段历史不 能忘却，更不容篡改。”然而，日本右翼势力50年来始终不能正确认识历史，甚至篡改历史。因此，在我们的 历史教学中，不仅必须使青少年正确认识历史，而且必须使青少年了解日本右翼势力50年来否定侵略战争及其 罪行，提高青少年对日本不能认真反省侵略战争的警惕性。
日本帝国主义侵华罪行，真是罄竹难书。邓小平同志指出：“日本对中国的损害无法估量，单是死人，中 国就死了几千万。所以，算历史帐，日本欠中国的帐是最多的。”（《邓小平文选》第三卷第293页）19世纪末 ，20世纪前半期，日本帝国主义蓄意灭亡我中华民族，侵吞我国河山。早自1874年，日本侵略军便侵犯我国台 湾，台湾军民坚决抵抗。1894—1895年日本发动侵略朝鲜和我国的甲午战争，迫使清政府签订《中日马关条约 》，割占我国领土辽东半岛、台湾、澎湖列岛，并赔偿日本军费白银2亿两。1904—1905年日俄战争后，侵占我 旅顺、大连，并把侵略势力扩展到我国东三省南部。1914年，日本帝国主义借口对德宣战，出兵我国山东，侵 占青岛和脐济铁路。1931年“九·一八”事变后，日军侵占我国东三省，并向长城内外和华北进逼。1935年制 造华北事变，鲸吞中国的野心更加膨胀。1937年7月7日卢沟桥事变，日本帝国主义发动全面侵华战争，妄图侵 吞全中国。1941年12月7日，日军把侵略战争扩大到东南亚和亚洲太平洋地区，与德国法西斯沆瀣一气，给全世 界各国人民，特别是中国人民造成了空前严重的战争灾难。
日本侵略军所到之处，烧杀抢掠，残暴无比。1937年12月，日军占领南京以后，对南京人民进行了长达六 个星期的惨绝人寰的血腥大屠杀，犯下了滔天罪行。南京的和平居民，有的被当作练习射击的靶子，有的被当 作拚刺刀的对象，有的被活埋。据调查，南京大屠杀，日军杀害的我国同胞达30万人以上。从关内骗招到东北 的劳工被残害致死的不下200万人。又如，在第二次世界大战期间，日军“731石井部队”在中国大陆曾先后以 活人作细菌试验，用活人进行生理解剖，在进行心脏内的实验时，竟把空气打入活人心脏看其反应，被试验的 无数人体，在百般残酷的“实验”后，血淋淋地惨死。据早稻田大学教授鳟泽彰夫发现的日军一份绝密报告， 记载了1941年1月至2月，日军军医在内蒙古对中国俘虏进行人体实验的情况。如日军士兵，用步枪射击俘虏的 胸部，将不同血型的血液输入俘虏体内，观察其反应后，加以击毙。